Führer, wir gehören Dir
Jugend in der NS-Zeit im heutigen Märkischen Kreis
Eine virtuelle Ausstellung von
Führer, wir gehören Dir
Mit dieser Ausstellung will das Kreisarchiv darstellen, wie Jugendliche in Schule und Freizeit durch die damaligen Machthaber manipuliert wurden, und wie es dazu kommen konnte, dass die I-Männchen des Jahres 1933 gegen Ende des Krieges als Flakhelfer bei der Luftwaffe, in Aufräumkommandos der HJ nach Bombenangriffen im Ruhrgebiet und zuletzt im Volkssturm ihr Leben riskierten.
Die Vorgeschichte und Ereignisse in der Weimarer Republik werden nur knapp reflektiert.
Ohne den Ersten Weltkrieg, den "Versailler Schmachfrieden" und die Probleme der Weimarer Republik wäre das "Dritte Reich" jedoch nie möglich geworden.
Weimarer Republik
Die "Machtergreifung" am 31. Januar 1933 durch die NSDAP kam weder überraschend noch über Nacht.
Für viele Deutsche war der Erste Weltkrieg nicht mit dem Waffenstillstand vom 11. November 1918 zu Ende. Der "Versailler Schandfrieden" und die Hilflosigkeit des Staates, der die wirtschaftlichen und politischen Krisen nicht bewältigen konnte, führten zu einem Erstarken linker und rechter Extremisten. Auch im Bereich des heutigen Märkischen Kreises traten antidemokratische und rassistische Tendenzen offen zu Tage.
Ende des Ersten Weltkrieges
Als am 11. November 1918 die Waffen ruhten, waren rund 60 Schüler und Lehrer des Altenaer Realgymnasiums gefallen. Somit hatten etwa zwei Jahrgänge den Ersten Weltkrieg nicht überlebt .
Nicht für alle Schüler war der Krieg damit gedanklich und emotional vorbei. Die Einjährigen feierten noch "im Kriegsjahr 1919" ihre bestandene Prüfung mit den Worten "Die halbe Arbeit ist getan, die zweite Hälfte fängt jetzt an".
Ehrentafel des Altenaer Realgymnasium
Bereits während des Krieges wurden einzelne Gefallene im Gedenkbuch des Altenaer Realgymnasiums eingetragen. 1919 begannen Überlegungen, die Toten mit einer Gedenktafel in der Schule zu ehren. Die Oberprima erhielt den „ehrenvollen“ Auftrag, Kontakt zu den Hinterbliebenen von gefallenen und vermissten Mitschülern herzustellen, um Informationen für die Inschriften zu erhalten. Dazu wurden seit Ende 1919 Anzeigen mit Listen der bis dahin bekannten Namen im Altenaer Kreisblatt veröffentlicht.
Im Schularchiv haben sich die Antwortschreiben der Angehörigen erhalten. Aus einigen Briefen spricht der Stolz der Eltern, dass ihr Sohn sein Leben für Volk und Vaterland geopfert hatte. Nur Frau Münzer beklagte den Tod ihres Sohnes Gustav, den "der unseelige Krieg als Opfer gefordert hatte“.
Die Ehrentafeln wurden vermutlich am 01.08.1921 zusammen mit der gestifteten Orgel eingeweiht.
Hakenkreuz in der Schule
Das Hakenkreuz war seit Ende des 19. Jahrhunderts als angeblich arisches Symbol für die "Reinheit des Blutes" in Deutschland verbreitet. Mit Beginn des 20. Jahrhunderts diente es völkischen Gruppierungen als Ausdruck ihrer nationalistischen und antisemitischen Gesinnung. Angehörige rechtsextremer Freikorps 1918/19 im Baltikum und während des Kapp-Lüttwitz-Putsches im März 1920 trugen das Hakenkreuz als Erkennungszeichen auf ihrem Stahlhelm und demonstrierten damit ihre politische Einstellung.
1921 erscheint das Hakenkreuz erstmals auf einer Postkarte der Einjährigen des Altenaer Realgymnasiums. Mit dem Zitat „Freie Bahn dem Tüchtigen!“ erinnerten die Schüler an die Reichstagsrede vom 28.09.1916, in der Reichskanzler Theodor von Bethmann-Hollweg innenpolitische Reformen nach Kriegsende gefordert hatte.
Abiturzeitung von 1922
Eine unheilvolle Mischung aus Symbolen der Vergangenheit und Zukunft "verzierte" das Titelblatt der Abiturzeitung des Jahres 1922: Die Fahne des Kaiserreiches verbindet sich mit den Farben von Burschenschaften, dem Westfalenross - und einem Hakenkreuz. Die Abiturienten waren diejenigen Schüler, die „im Kriegsjahr“ 1919 ihr Einjähriges gefeiert hatten.
In dem Gedicht "Unsere Hoffnung" gelobten sie dem Vaterland: „Was unsere Väter, Brüder uns / Im grimmigen Streit errangen, / Was uns jüngst nahm'n die Feinde, / Soll wieder werden unser Gut, / Woll'n wir zurückverlangen! / Noch sind wir schwach, sind nicht geeint, / das Schicksal raunt uns zu: du wache, / Sei wieder stark, werd wieder Held und Deutsch, / Arbeite, kämpf' für deine deutsche Sache!“
Freikorps Oberland bei der Reichswehr
Obwohl das Freikorps Oberland 1919 in Bayern gegründet worden war, gab es in Iserlohn eine Ortsgruppe, die auch in Altena unter den älteren und aus dem Krieg zurückgekehrten Schülern warb. Ernst Wilhelm Niggemann, ein ehemaliger Schüler des Realgymnasiums, war Ortsführer der Gruppe Iserlohn und mit weiteren Altenaern an den Kämpfen in Oberschlesien beteiligt.
Wie erfolgreich und langanhaltend diese Werbung gewesen sein muss, belegen Fotos eines ehemaligen Schülers des Gymnasiums. Emil Dösseler, der nach dem Abitur 1924 bei der Reichswehr diente, posiert darauf mit einem Hakenkreuz auf dem Helm und der Bildaufschrift „Sechs Oberland Leute, Senne 1924“. Zu dieser Zeit wurde das Hakenkreuz nur von Angehörigen der sogenannten „schwarzen Reichswehr“ verwendet.
"Deutsches Volk, wohin geht dein Weg?"
Als die NSDAP-Ortsgruppe Altena Anfang Dezember 1931 zu einer Versammlung in den "Westfälischen Hof" nach Altena einlud, ahnten die meisten Deutschen nicht, was auf sie und das Deutsche Reich in den nächsten 14 Jahren zukommen würde.
Nach dem Wahlsieg Adolf Hitlers und der NSDAP im Januar 1933 veränderte sich das Leben der Bevölkerung.
Auch Kinder und Jugendliche waren fortan in ihrem Alltagsleben, in der Schule und in ihrer Freizeit stark den Beeinflussungen der neuen Machthaber ausgesetzt.
Schule
Deutliche Auswirkungen hatte die „Machtergreifung“ auf den Schulalltag.
Um Kinder und Jugendliche im Sinne des Nationalsozialismus zu erziehen, wurden neue Lehrpläne erstellt und unliebsame Lehrer*innen aus den Schulen gedrängt. Schlagworte wie "Blut und Boden" sowie „Rasse und Sippe“ wurden Schwerpunkte der Bildungsinhalte.
Neuer Schulalltag
Lesebücher
Im ersten Schuljahr sollte nationalsozialistisches Gedankengut im Hintergrund stehen, wurde aber in den Lesefibeln durchaus übermittelt. Zwei Ausgaben der in märkischen Schulen verwendeten Fibel „Gute Kameraden“ aus den Jahren 1935 und um 1940 verdeutlichen, wie sich Lehrinhalte vor und nach dem Kriegsbeginn veränderten.
Link zur Gegenüberstellung ausgewählter Passagen
Links ist eine Fibelseite aus der 1935 erschienenen Ausgabe abgebildet, rechts die entsprechende Seite aus der Auflage um 1940. Auffällig ist, dass in der späteren Ausgabe die NS-Symbole in ihrer Bildsprache teils drastisch zurückgenommen wurden. Finden sich 1935 Abbildungen von Hitlerjungen, Hakenkreuzfahnen und vom "Führer", so sind diese um 1940 weitestgehend verschwunden bzw. durch weniger starke Zeichnungen ersetzt. Allein die Lesetexte stellten einen inhaltlich stärkeren NS-Bezug her.
Alltag in der Volksschule
Die meisten der präsentierten Fotos stammen aus dem Album: "Schulen im Schulaufsichtsbezirk Altena. Zusammengestellt von Dr. Gösser, Kreisschulrat", das um 1937 erstellt wurde.
Die Aufnahmen geben Aufschluss über die Klassengrößen und die Räumlichkeiten, aber auch über die Selbstdarstellung der Schulen im „Dritten Reich“. Betont werden die Wichtigkeit der körperlichen Gesundheit und das Nebeneinander von praktischem und theoretischem Unterricht.
Austausch missliebiger Lehrkräfte
Als Johann Passe am 27.11.1934 seine Antrittsrede als Schulleiter des Altenaer Realgymnasiums hielt, beschwor er eine neue Zeit und einen neuen Geist. Die Schule werde sich anderen Lehrinhalten zuwenden und die „falschen Erziehungsprinzipien der alten Zeit“ hinter sich lassen. "Die kommende Schule wird sehr stark die körperliche Ertüchtigung betonen […] und am Schluss kommt erst das Wissen, weil ja das ganze Leben noch eine Schule zur Übermittlung von Erleben und Wissen ist.“ Die neue Aufgabe der Schule sei vielmehr die Formung des Charakters im Geiste der neuen Zeit.
Link zur gesamten Rede von Johann Passe
Zum Zeitpunkt seiner Rede war der aus Gladbeck stammende Passe seit einem halben Jahr mit der kommissarischen Leitung der Schule betraut. Sein Vorgänger, Dr. Friedrich Heyne, seit 1925 Schulleiter, war von den neuen Machthabern zum 01.09.1933 beurlaubt und Anfang Oktober in den Ruhestand versetzt worden. Heyne war Mitglied der linksliberalen Deutschen Demokratischen Partei (DDP), hatte seine ablehnende Haltung gegenüber dem Nationalsozialismus seit Beginn der 1930er Jahre offen ausgedrückt und sich für jüdische Mitbürger eingesetzt.
Rassenkunde in der Schule
Die Bedeutung von Rasse und Sippe spiegelt sich in den neuen Lehrplänen wider. Im Januar 1936 besuchten Schüler der katholischen Schule am Lennestein rassenkundliche Ausstellungen. Der Bericht über die Lehrinhalte des Realgymnasiums im Schuljahr 1933/34 erwähnt allerdings, das „zeitraubende wiederholende Hinweise […] nötig [waren], ohne die eine erfolgreiche rassenkundliche Belehrung und die darin verwobene sexuelle Belehrung und Erziehung nicht recht möglich“ sein würde.
Der Biologieunterricht lehrte durch die NS-Vererbungslehre nationalsozialistisches Gedankengut: Während in der Unterstufe Tiere und Pflanzen behandelt wurden, war bereits in der Untersekunda der wichtigste Lehrinhalt die "Auffassung der ethischen Grundlagen der Schicksalsfragen, die für unser Volk Sein oder Nichtsein bedeuten".
Auslese und Gattenwahl
Das Lehrbuch „Lebenskunde“ widmete dem Thema „Rasse und Volk“ knapp ein Viertel seines Inhaltes. Ein Lernstoff war die „Ausmerze der Asozialen“, denn „die asozialen Großfamilien, die von den erbgesunden kinderreichen Familien schärfstens zu trennen sind, bedeuten die schwerste Gefahr für das Erbgut unseres Volkskörpers“. Diese „breite Schicht der asozialen (gemeinschaftsunfähigen) Sippen“ wurde als „arbeitsscheue Elemente, politische Untermenschen, die von der Fürsorge der übrigen Volksgenossen mit durchgeschleppt werden müssen“ gebrandmarkt. Deren „völliger Mangel an Gemeinschaftssinn, der erblich bedingt ist, macht sie sehr gefährlich.“
Wie sie es zum Wohle ihrer Rasse und ihres Volkes besser machen sollten, erfuhren vor allem Schülerinnen unter dem Punkt Auslese und Gattenwahl (10 Gebote für die Gattenwahl) .
Erbgesundheit
Ob den Schüler*innen bewusst war, welche Auswirkungen die NS-Rassenkunde für sie persönlich haben konnte, ist nicht bekannt. Eine Akte des Erbgesundheitsgerichts Hagen verdeutlicht die verhängnisvolle Verquickung von Schule und Staat.
Werner Hengstenberg, ein ehemaliger Schüler des Altenaer Realgymnasiums Mitte der 1920er Jahre, sollte 1939 auf Antrag des Amtsarztes wegen "erblicher Fallsucht" (= Epilepsie) sterilisiert werden.
Antrag auf Unfruchtbarmachung 23.03.1939
Anfrage an das Realgymnasium Altena
Überlicherweise schrieb das Erbgesundheitsgericht Hagen Arbeitgeber und Schulen an, um Informationen zusammenzutragen. Im "Fall Hengstenberg" wurde der Leiter des Realgymnasiums in Altena aufgefordert, eine Stellungnahme abzugeben.
Antwort des Realgymnasiums
Die Schule erwähnte in ihrer Stellungnahme Schulversäumnisse und die Freistellung Hengstenbergs vom Turnunterricht aufgrund seiner Krankheit, betonte aber auch, dass ein Anfall von Fallsucht „niemals im Unterricht vorgekommen“ war.
2. Seite
"Hengstenberg hatte immer einen schwächlichen Körper und sah immer sehr blaß aus".
Einstellung des Verfahrens
Da Werner Hengstenberg beim Abschluss der Ermittlungen "zum Heeresdienst eingezogen" war, wurde das Verfahren zunächst eingestellt. Obwohl das Erbgesundheitsgericht Hagen in den folgenden Jahren immer wieder eine Neuaufnahme beantragte, stellte das Gesundheitsamt Altena das Verfahren Anfang 1944 endgültig ein.
"Freizeit"
"Diese Jugend, die lernt ja nichts anderes als deutsch denken, deutsch handeln, und wenn nun diese Knaben, diese Mädchen mit ihren zehn Jahren in unsere Organisationen hineinkommen [...] dann kommen sie vier Jahre später vom Jungvolk in die Hitler-Jugend [...] dann kommen sie in den Arbeitsdienst und werden dort wieder sechs oder sieben Monate geschliffen [...] dann die Wehrmacht zur weiteren Behandlung auf zwei Jahre [...] und sie werden nicht mehr frei ihr ganzes Leben."
Zitat aus der" Reichenberger Rede" Adolf Hitlers vom 2. Dezember 1938.
Aufnahme in die Jugend des Führers
Die Hitlerjugend war seit 1933 die einzige staatlich zugelassene Jugendorganisation. Das „Jungvolk“ bildeten die 10-13-jährigen „Pimpfe“, die 14-17-Jährigen waren „Hitlerjungen“. Der Jungmädelbund (JM) erfasste Mädchen im Alter von 10-13 Jahren, der Bund Deutscher Mädel (BDM) die 14-17-jährigen. Jeweils am 20. April (Hitlers Geburtstag) wurde der neue Jahrgang der zehnjährigen Jungen und Mädchen in die HJ aufgenommen.
Stolz der Jugend
Die Portraitfotos von Hitlerjungen und Angehörigen des BDM aus Altena lassen trotz Uniformierung starke Unterschiede erkennen, nicht nur an den Uniformen mit all ihrem Zubehör, sondern auch an den Frisuren und nicht zuletzt am ausgestrahlten Stolz der Kinder. Ein Soldat der Unteroffiziersschule, ein Oberscharführer der HJ, HJ-Kameradschaftsführer im Streifendienst, ein Jungvolk-Angehöriger mit Führerschnur, HJ-Führer, sowie mehrere BDM-Angehörige, ein Oberrottenführer im Jungvolk – nicht alle waren sie wirklich uniform.
Collage von Portraitfotos (Link zu verschiedenen Portraitfotos)
Kameradschafts-führer
Hans Dieter Schnell war HJ-Kameradschaftsführer im Bann 136 Iserlohn. Er wurde später zum Oberkameradschaftsführer ernannt.
Insignien der HJ
Allgemeine HJ-Schulterklappe eines Kameradschaftsführers der Hitlerjugend im Bann 143 Altena. Eingeführt ab 1938. Die rote Litze weist den Träger als Kriegsfreiwilligen aus.
Gebietsdreieck (Ärmelabzeichen) der Hitlerjugend "West Westfalen".
HJ-Schulterklappen eines Oberkameradschaftsführers im Bann 136 Iserlohn.
Dienstplan
Der Dienstplan des Fähnleins 28 aus dem Juni 1943 vermittelt Einblicke in den Alltag von Angehörigen des Jungvolks aus Schalksmühle.
Zum Sport fanden sich alle Züge eines Fähnleins zusammen, ebenso zum gemeinschaflichen Spinnstoffsammeln. Den "Dienstunterricht", Schießen, Geländekunde und "politische Schulungen", absolvierten die Züge einzeln. Für die Zusammenkünfte wurden die Hohenzollernschule sowie die Schule Dahlerbrück genutzt; ein eigenes HJ-Heim gab es demnach 1943 nicht in Schalksmühle .
Flieger HJ
1934 konnten neugierige Passanten in Altena die Segelflugzeuge der Flieger-HJ bestaunen. Aufgestellt vor ihrem Hängegleiter und einer Bombenatrappe präsentierten sich die Segelflieger den Einwohner*innen und anderen aufmarschierten NS-Organisationen, wie der SA und dem Jungvolk.
Die Flieger-HJ war neben der Motor- und der Marine-HJ eine Sonderformation der Hitlerjugend, in der Jugendliche an das Fliegen herangeführt werden sollten. Sie diente der Werbung für die Luftwaffe oder der Luftfahrt allgemein. In Altena gab es mit dem Stamm 1/143 eine eigene "Ortsgruppe" der Flieger-HJ.
HJ-Zeltlager
Ein Zeitungsartikel aus dem Jahr 1940 berichtet über einen Besuchertag im Zeltlager der Pimpfe in Halver. Stolz betont ein Vater die Disziplin und Ordnung, die bei den jüngsten Mitgliedern der "Volksgemeinschaft" herrschte. 200 Jungen im Alter von 10-14 Jahren bewohnten das Zeltlager mit Kochstelle, "Donnerbalken", Appellplatz und Schießstand.
Sport und heimische Brauchtumspflege waren Bestandteile des Lagerlebens. Deshalb wurden Gedichte des Kiersper Heimatdichters Fritz Linde und der in Eslohe geborenen Lyrikerin Christiane Koch in sauerländer Mundart vorgetragen.
Landjahrlager Ernsdorf (Schlesien)
Das „Landjahr“ war ein acht- bis neunmonatiger Lageraufenthalt in ländlicher Umgebung, den das Reichserziehungsministerium 1934 eingerichtet hatte. Zielgruppe waren 14-15-jährige Volksschulabsolvent*innen aus Städten, die noch keine Lehrstelle gefunden hatten. Kommissionen wählten die Teilnehmenden aus, ohne dass ihre Eltern ein Mitspracherecht besaßen. Die Jugendlichen sollten Einblicke in landwirtschaftliche Berufe gewinnen. Die nach Geschlechtern getrennten Lageraufenthalte bestanden aus halbtägigen (während der Ernte ganztägigen), unbezahlten Arbeitseinsätzen sowie der NS-Lagererziehung inklusive Diensten, Appellen, Sport und "Fahrten".
1940 schickte der Kreis Iserlohn fünf Jungen und 20 Mädchen in das Landjahr, der Kreis Altena fünf Jungen und 10 Mädchen. 1943 wurden im Gau Westfalen-Süd 900 Mädel entsandt, aber kein einziger Junge.
Auf, auf ihr Wandersleut
Während des Landjahraufenthaltes wurden die Eltern über das Wohl ihrer Kinder mit Briefen, aber auch durch offizielle Lagerzeitungen informiert. Käte Hühold aus Iserlohn berichtete aus den schlesischen Lagern Ober-Bögendorf und Ernsdorf.
Link zum Rundbrief Landjahrlager Ernsdorf September 1940
Zusammen mit Käthe Hühold waren rund 55 Mädchen aus Iserlohn, Arnsberg, Lünen und Gütersloh 1940 in den Landjahrlagern untergebracht. 1985, nach 45 Jahren, trafen sich 36 ehemalige Landjahrmädchen in Lünen wieder.
Käte erzählt...
...vom Lagerleben im Landjahrlager Ober-Bögendorf: vom Tagesablauf, dem Essen, festlichen Ereignissen und ihren neuen Freundinnnen.
RAD
Die Urkunde Albert Dahlmanns ist datiert in das erste Jahr des verpflichtenden Reichsarbeitsdienstes (RAD) für Männer im Alter zwischen 18 und 24 Jahren, 1935. Die sechsmonatige Dienstzeit war dem Wehrdienst bei der Wehrmacht vorgelagert und diente, vor allem in den Kriegsjahren, der militärischen Vorausbildung. Der Arbeitsdienst wurde mit der Beschaffung von Arbeitsplätzen für junge Männer begründet. Dieser Grund entfiel mit sinkenden Arbeitslosenzahlen.
Was blieb, war die Erziehung junger Männer im Sinne des NS-Gedankengutes und die Stärkung des Gemeinschaftsgefühls. Deshalb wurde der RAD hauptsächlich für „gemeinnützige Aufgaben“ eingesetzt. Makaber mutet an, dass einer der ersten Einsätze von RAD-Kommandos die Beteiligung am Bau des KZ Dachaus war. Vor Kriegsausbruch befasste sich der RAD mit Aufgaben im Forst- oder Deichbau, legte Moore trocken und war in der Landwirtschaft tätig. Kurz vor Kriegsbeginn verlagerte sich das Haupteinsatzgebiet auf den Bau von Stellungen für die Wehrmacht.
RAD in Frankreich
Heinrich Müller aus Lüdenscheid war während seiner Zeit beim Reichsarbeitsdienst hinter der deutschen Wehrmacht in Frankreich im Einsatz. 1942 wurde er zur Luftwaffe eingezogen.
Wie inszeniert man Volksgemeinschaft?
Eine NS-Kernidee war die Schaffung einer Volksgemeinschaft ohne Klassengedanken nach Überwindung gesellschaftlicher Unterschiede: Ein durch Rasse und Blut geeinter Volkskörper, in dem jede*r als vollwertiger Teil einer Gemeinschaft mitwirken sollte - sofern man den "arischen Kriterien" entsprach. Volksgemeinschaft bedeutete somit immer auch Ausgrenzung. Durch geschickte Propaganda, Uniformen, Aufmärsche und gemeinsame Sammelaktionen schufen die Nationalsozialisten das Bild eines geeinten Volkes, das, auf den "Führer eingeschworen", ein neues Reich aufbaute.
Die Ausstellung zeigt verschiedene Situationen, in denen dieses Ideal der Volksgemeinschaft konstruiert wurde. Das "eigene Opfer" diente der Stärkung der Gemeinschaft. Dieser "Opfergedanke" war ein zentraler Bestandteil der nationalsozialistischen Ideologie.
"Das Rote Kreuz im Zwergenreich"
Am 23. Juli 1935 fand im Ortsteil Kierspe Bahnhof ein Umzug für das Rote Kreuz statt. Um Spenden- und Hilfsgelder zu sammeln, verkleideten sich Kinder unter dem Motto „Das Rote Kreuz im Zwergenreich“.
Zu sehen sind Figuren aus der Märchenwelt sowie Handwerker. Mädchen schieben Puppenwagen, andere Kinder tragen das Pfefferkuchenhaus aus dem Märchen Hänsel und Gretel. Krankenschwestern und Pfleger waren ebenfalls beliebte Kostüme.
Die Banner werden zum Teil von uniformierten Mitgliedern des Jungvolks getragen.
Tag der Arbeit und Erntedank
Nicht nur am Tag der Arbeit wurden Schülerinnen und Schüler, in der Regel in ihren BDM- bzw. HJ-Uniformen, in die Propagandaarbeit des NS-Staates miteinbezogen.
Ob am Handwerkertag, beim Umzug zur Erntedankfeier, den Gedenkfeiern zum Tode Hindenburgs - immer sind Jugendliche an prägnanter Stelle zu sehen. Protokollbücher aus märkischen Schulen dokumentieren die Ereignisse und die Einbeziehung von Schulkindern. Auch in Lehrbüchern, insbesondere für die ersten Klassen, war die Mitwirkung an den Feierlichkeiten ein wichtiges Thema.
Heldenverehrung
Wesentlicher Bestandteil des nationalsozialistischen Gedankengutes war die Bereitschaft zum Opfer und das selbstlose Geben des Einzelnen für die Volksgemeinschaft. Deshalb fand das zentrale Gedenken an die Toten des Ersten Weltkrieges nach der Ernennung Adolf Hilters zum Reichpräsidenten im Jahr 1934 eine Umdeutung.
Zur Glorifizierung des „eigenen Opfers“ wandelte sich das stille Trauern um die Kriegstoten zur Verehrung der im Kampf gefallenen „Helden“. Seit 1935 wurden Flaggen nicht mehr auf Halbmast gesetzt und Kundgebungen gedachten nicht nur der Kriegstoten, sondern vor allem auch den Toten aus der „Kampfzeit“: den Nationalsozialisten, die in den Straßenkämpfen vor 1933 zu Tode gekommen waren.
Heldenverehrung in Schulen
Durch die Teilnahme an den Heldengedenktagen wurden die Jugendlichen an das "heldenhafte Sterben" im Ersten Weltkrieg erinnert. (Zitat aus der Antrittsrede Johann Passes, Direktor des Altenaer Realgymnasiums, 1934.)
Viele Schulen im heutigen Märkischen Kreis hatten in den Gebäuden oder Schulgärten Stellen, an denen das ganze Jahr über den Gefallenen und Vermissten gedacht werden sollten. Die meisten Denkmäler waren Anfang der 1920 Jahre errichtet worden.
Kriegszeit
"Wieder steht unser Volk wie in den Augusttagen des Jahres 1914 vor einer großen geschichtlichen Aufgabe [...] Am 1. September 1939, morgens 5 Uhr 45, begann der deutsche Abwehrkampf [...]"
(Chronik der Schule Lennestein, Altena)
Kriegsbeginn am Realgymnasium Altena
Die "Blätter der Oberschule für Jungen", Nr. 2 erschienen im Dezember 1939 und dokumentieren die Veränderungen an der Altenaer Schule im ersten Kriegsjahr: Oberstudiendirektor Dr. Hobinder berichtet über Preise für Aufsätze, über einen Besuch des Flakregiments in Lüdenscheid am 15. März 1939, über die kurzfristige Schließung der Schule wegen fehlender Luftschutzräume und die Schwierigkeiten durch den Einzug von drei Lehrkräften zum Heeresdienst.
Zum Zeitpunkt der Ausgabe im Dezember 1940 "waren schon 7 Schüler zum Heeresdienst eingezogen, im Laufe des Januar traten die meisten übrigen unter die Waffen, sodaß Ende Januar an der schriftlichen Reifeprüfung nur noch die Mädchen [...] teilnahmen und außer ihnen 2 Jungen, [...] von denen der 1. gleich nach der mündlichen Prüfung Soldat wurde".
Luftschutz in der Schule
Die Chronik der Schule am Lennestein in Altena berichtet wenige Tage nach Kriegsbeginn von ersten Einschränkungen im Schulalltag: Am 6.9.1939 wird der Unterricht auf Befehl des Oberbefehlshabers der Luftwaffe "im gesamten Reichsgebiet bis auf weiteres" ausgesetzt.
Zum Monatsende darf in Schulen "wo Luftschutzschutzkeller oder behelfsmäßig hergerichtete Luftschutzräume Schutz gegen Luftangriffe für Schüler gewährleisten, der Unterricht [...] aufgenommen werden [...]. Die Stadt hat daraufhin die beiden Klassen im Erdgeschoß als Luftschutzräume ausgebaut." (27.09.1939)
Luftschutzräume Schlageter Schule
Luftschutzräume gab es in den meisten Schulen des Kreises Altena. Die Schulchroniken berichten über Maßnahmen und die notwendigen Schulungen der Lehrkräfte. In der Chronik der Lüdenscheider Schlageter Schule ist ein Plan enthalten, der vorgab, wie und wo sich Schulklassen bei Fliegeralarm zu versammeln haben. (September 1939)
Hans-Hermann Metzler
Die NS-Propaganda wusste auch die Folgen alliierter Luftangriffe auf deutsche Städte für sich zu nutzen. Die Beerdigung Hans-Hermann Metzlers, der zusammen mit weiteren HJ-Jungen bei Aufräumarbeiten nach einem englischen Luftangriff am 24. Mai 1943 auf Dortmund sein Leben verlor, kam in seinem Heimatort Altena einem Staatsbegräbnis gleich. Sein Tod wurde zum Opfer für die Volksgemeinschaft stilisiert.
Kriegshilfsdienst
Im Dezember 1940 berichteten die "Blätter der Oberschule für Jungen" vom freiwilligen Kriegseinsatz Altenaer Schüler in umliegenden Betrieben und in der Landwirtschaft.
Ob der "Kriegshilfsdienst"immer erfolgreich war, ist zweifelhaft. „Bald konnte ich selbst meine Geschicklichkeit versuchen. Aber, o Schreck, bis ich einen Gummiring aufgezogen hatte, fuhr der Stempel schon wieder weiter, und ich hatte keine Zeit mehr, den Blechdeckel noch darauf zu stülpen. Nach vielen Versuchen gelang es schließlich, Ring und Deckel zusammen auf den Stempel zu bringen.“ / „Es gab auch Aerger, das soll man nicht verschweigen; nämlich dann, wenn wir allzu dumm und die Bauern allzu schweigsam waren. Umlernen muß man auf dem Lande; entweder man ist Bauer; und dann gibt es nicht eine achtstündige Arbeitszeit und danach die Muße; oder man ist ein Gast; aber den Gästen sagt das Land nichts.“
Erweiterte KLV
Die Erweiterte Kinderlandverschickung (KLV) war seit September 1940 eine Folge der beginnenden alliierten Luftangriffe auf deutsche Städte. "Aufnahmegebiete" waren vorwiegend ländliche Regionen. 6-10 Jahre alte Kinder kamen in Familienpflegestellen unter, die 11-14-jährigen waren in KLV-Lagern untergebracht.
Der heutige Märkische Kreis war kein gefährdetes Gebiet. Deshalb wurden von hier aus nur ältere Jugendliche als Betreuer*innen in KLV-Lager geschickt. Marlene Dunkel aus Altena diente als 17-jährige Jungmädelführerin von November 1942 bis Januar 1943 im Kurort Trentschin-Teplitz (Slowakei). Im selben Lager war die 14jährige Ruth Eckern aus Gevelsberg 1943 als Evakuierte untergebracht.
Marlene Dunkel
...und wenn einem zugetraut wurde, dass wir drei Monate in der Schule versäumen konnten und das nachholen, dann wurden wir in die KLV geschickt, die Kinderlandverschickung. Und das ist mir so geschehen."
Marlene Dunkel, geboren 1926 in Altena, besuchte nach der Volksschule das Mädchenlyzeum in Altena und wurde Schaftführerin beim Jungmädelbund. Sie leistete Kriegshilfsdienste und war von November 1942 - Januar 1943 als Betreuerin im KLV Lager Edda in Trenčianske Teplice (Trentschin-Teplitz) eingesetzt. Sie holte 1946 ihr Abitur nach und war später als medizinisch-technische Aissistentin tätig.
Kriegshilfseinsatz in der Luftwaffe
Als das Realgymnasium im Juli 1943 über den ersten Einsatz von Schülern als Luftwaffenhelfer in Bochum berichtete (hier), waren 25 Jugendliche seit acht Wochen dabei. Ihre Dienstzeit sollte ursprünglich 16 Monate dauern .
Die "Flakhelfer" empfanden ihren Einsatz als Abenteuer und sahen sich als Soldaten. Die Schulbehörde in Münster unterstützte den jugendlichen Enthusiasmus, beklagte aber auch die "Doppelbeanspruchung der Lw.-Helfer als Soldaten und als Schüler", da sie die "Wehrfähigkeit" beeinträchtigte.
Obwohl Flakeinheiten, in denen Altenaer Schüler eingesetzt wurden, wiederholt bombardiert wurden, verlor kein Schüler sein Leben.
Luftwaffenhelfer Karl Heinrich Simon
Der 16-jährige Schüler Karl Heinrich Simon aus Balve wurde im April 1943 zum "Kriegshilfseinsatz" verpflichtet.
Nach drei Monaten Reichsarbeitsdienst wurde er im Mai 1944 zur Wehrmacht eingezogen und geriet im April 1945 in amerikanische Kriegsgefangenschaft. Nach mehreren Fluchtversuchen gelang ihm die Flucht aus Frankreich und er kehrte im Oktober 1948 nach Balve zurück.
Flakhelferzeitschrift
August Hermann Dahlhaus aus Lüdenscheid war von 1. Mai 1943 bis 12. Februar 1944 als Luftwaffenhelfer auf dem Heimelsberg in Bochum-Langendreer eingesetzt. Er erhielt am 14. Februar sein "Luftwaffenhelfer-Abgangszeugnis" mit der Anerkennung der Hochschulreife. Anschließend absolvierte er den Reichsarbeitsdienst und verbrachte die letzten Kriegsmonate bei einem schweren Granatwerferzug in Detmold.
Dieter Kirchhoff aus Werdohl
Dieter Kirchhoff aus Werdohl wurde 1939/40 zur Wehrmacht eingezogen und machte Ostern 1940 noch sein Abitur.
Die Traueranzeige für den Zwanzigjährigen erschien neun Monate nach seinem Tod im Russlandfeldzug vor Moskau.
Vermisstenmeldung
Dieter Kirchhoff galt seit Mitte Dezember 1941 als vermisst. Im Februar 1942 schilderte sein Batterieführer dem Vater Dieters letzten Feindeinsatz.
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Team
Ulrich Biroth (Kreisarchiv)
Konzept, Gestaltung, Recherche & Redaktion
Ulrich Biroth (Kreisarchiv)
Franziska Müller (Kreisarchiv)
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Redaktion: Dr. Christiane Todrowski (Kreisarchiv und Landeskundliche Bibliothek)
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